كشفت سمية حارب السويدي مديرة منطقة رأس الخيمة التعليمية عن رفع المنطقة لوزارة الأشغال العامة طلبات لبناء 3 أبنية مدرسية، منها مبنى لرياض أطفال وآخر للحلقة الأولى ذكور وبنين للحلقة الأولى أناث، وجميعها في منطقة الظيت التي استوعبت مؤخراً عدداً كبيراً من السكان وخاصة المواطنين، وأشارت إلى إضافة فصول دراسية في عدد من المدارس لتستوعب الأعداد المتزايدة من الطلبة منها 6 في مدرسة المنصور، و6 أخرى في مدرسة زمزم، مؤكدة أن قرار توزيع الطلبة ما بين مدرسة حرام ونسيبة بنت كعب كان سليماً، إذ لم تصل لها أي شكوى متعلقة بقرار تخصيص مدرسة حراء للفصول ما بين الرابع والسادس ونسيبة للفصول ما بين الأول والثالث . قالت إن المنطقة وزعت استبياناً إلكترونياً لمعرفة وقياس رضا وآراء أولياء الأمور فيما يخص العملية التربوية لزيادة توثيق العلاقات بين الأطراف الأساسية في الميدان التربوي . وأوضحت في حوارها مع "الخليج" أن المنطقة حققت العديد من الإنجازات التي جعلتها في مصاف المناطق التعليمية المثابرة للوصول إلى المراكز الأولى في كل المجالات، فخصصت عدة برامج نوعية داعمة للميدان التربوي مما أسهم في رفع درجة التميز بين صفوف طلبتها . وتالياً نص الحوار : * ألم تتراجع نسبة أوائل طلبة رأس الخيمة ما بين المتفوقين على مستوى الدولة مقارنة بالسنوات الماضية؟ - لا، بالعكس ففي العام الماضي حقق طلبتنا المركز الثاني والتاسع على مستوى الدولة، كما حصر برنامج الشيخ صقر للتميز الحكومي مؤخراً عدد الطلبة الحاصلين على نسبة 90% فما فوق، وبلغت أعدادهم أكثر من 480 طالباً وطالبة، من ضمن أكثر من ألفين من طلبة الثاني عشر، وجارٍ إخضاعهم لبرامج تطويرية وتحفيزية . * ما آخر برامج المنطقة؟ - وزعنا استبياناً إلكترونياً على أولياء الأمور ومدارس الإمارة لقياس مدى الرضا عن الخدمات التعليمية المقدمة وجوانب القوة والضعف لنحسن ونفعل من دور أولياء الأمور في العملية التعليمية، كما عملنا ساعة عصف ذهني موحدة على مستوى المنطقة بكل مدارسها في يوم واحد، وركزنا على ستة معايير منها التحصيل الدراسي والتواصل مع أولياء الأمور والمناهج والشراكة وأساليب التعليم والتعلم والقيادة المدرسية، وجارٍ تجميع النتائج والتوصيات لرفعها لوزارة التربية والتعليم، بعد أن تصنف الأفكار والمقترحات لكل جهة على حدة . * ما الإنجازات التي حققتها خلال أربع سنوات؟ - في البداية ركزنا على المخرج الأساسي الذي تعتمد عليه العملية التعليمية ألا وهو الطالب، فاجتهدنا في البحث عن أساليب وبرامج لترتقي بأدائه، بحيث ننتج طالباً واعياً بقدرات عالية، وطاقات إبداعية، وفي بداية الأشهر الأولى من عملي مديرة منطقة تعليمية عملت استطلاعاً وتحليلاً استراتيجياً على تقييم الوضع الحالي وجوانب الضعف والقوة في الميدان التربوي، ومن خبرتي التي تعدت أكثر من 25 سنة في الميدان في مختلف المراحل التعليمية منذ أن كنت معلمة إلى وكيلة ثم مديرة، تكونت لدي فكرة عامة عن طبيعة التحديات التي تواجه الميدان وكيفية التغلب عليها، فعملت على خطة تشغيلية خاصة للمنطقة تتوافق مع خطة الوزارة وشكلنا فريق عمل لتطبيق تلك الخطة . * ما الأمور التي ركزت عليها في إدارتك؟ - أنا حريصة على العمل بروح الفريق الواحد، والتأكيد على أن الطاقات الإنتاجية مرتبطة بحب الموظف للعمل، كما ركزت على جانب القدوة الحسنة في العمل، فمدير العمل لا بد أن يكون قدوة للآخرين في الانضباط بساعات العمل والإنجاز خلالها، ولم تعد الأوامر المباشرة والتوجيهات تجدي إذا كان من على رأس الهرم لا يطبق التزاماته، فالمسؤولية الملقاة عليك كقائد تجعلك ترسخ المبادئ التي تؤكد عليها بالتطبيق، وخلال أربع سنوات، دائماً ما أكون من أوائل الموظفين في التبكير للعمل، ومن آخر الموظفين خروجاً من العمل، حتى يمكن أن تمتد ساعات العمل إلى الرابعة عصراً، ولا أجد في ذلك مفراً، إذ إن العمل يفرض عليك أن تنهي كل ما عليك كي لا يتراكم . * هل المباني المدرسية تكفي للمناطق السكانية الجديدة؟ - رفعت المنطقة لوزارة الأشغال العامة متطلبات لبناء 3 أبنية مدرسية، منها مبنى لرياض أطفال وآخر للحلقة الأولى ذكور وبنين للحلقة الأولى إناث، إذ شكلت أولوية قصوى لبنائها، وجميعها في منطقة الظيت التي استوعبت مؤخراً عدداً كبيرًا من السكان وخاصة المواطنين، كما تمت إضافة فصول دراسية في عدد من المدارس لتستوعب الأعداد المتزايدة من الطلبة منها 6 فصول في مدرسة المنصور، و6 أخرى في مدرسة زمزم، وكان قرارنا سليماً فيما يخص توزيع الطلبة ما بين مدرسة حرام ونسيبة بنت كعب، إذ لم تصل المنطقة أي شكوى متعلقة بقرار تخصيص مدرسة حراء للفصول ما بين الرابع والسادس ونسيبة للفصول ما بين الأول والثالث . * ما أبرز الإنجازات التي حققتها منطقة رأس الخيمة التعليمية؟ - أنشأنا بالتعاون مع الحكومة المحلية ومع جهات قطاع خاص أكاديمية الموهوبين كأول أكاديمية تخصص لتلك الفئة، كما عملنا على خطة رعاية متكاملة، تبدأ من التشخيص وقياس القدرات في كل المجالات العلمية والأدبية، وأنشأنا نواة تعليمية متكونة من معلمين هدفهم اكتشاف ورعاية ومتابعة الموهوبين، كما أنشأنا مركز تعلم ذكي خاصاً بالمنطقة التعليمية يدعم مبادرة برنامج صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم للتعلم الذكي، لتوفير الدعم الفني والتقني للمبادرة، وبذلك نسهم في إنجاحها وتطوير التعلم الذكي بصورة أسرع، من خلال تذليل المعوقات التي تواجهه، ودربنا من خلاله المعلمين والمديرين والموجهين وأيضاً حالياً ندرب أولياء الأمور على التقنيات الموجودة في المدارس . * وما الإنجازات التي حققتها كمديرة منطقة تعليمية؟ - حصلت المنطقة خلال السنوات الثلاث الماضية على جوائز متعددة، منها جائزة ثاني أفضل جهة اتحادية في رأس الخيمة وأفضل منطقة تعليمية في العام الماضي، وحصلت المنطقة على الآيزو للمواصفات ،9001 وخلال ثلاث سنوات طورت جميع رياض الأطفال البالغ عددها 15 روضة، بعد أن عملنا على خطة، حصرنا فيها المعوقات واستطعنا تذليلها، كما حصلت 89 مدرسة حكومية على الاعتماد المدرسي، وفزنا بجائزة فرسان التواصل وجائزة في أعلى نسبة اقتراحات مقدمة لوزارة التربية والتعليم وجائزة سرعة الرد على المعاملات، كما عملنا على تطوير مستوى التعليم المسائي وزودناه بالإمكانات المناسبة، لذا قلّت نسبة التسرب من التعليم الصباحي للمسائي، بعد أن حصرناه في مركزين ، وأغلقنا مركزاً في شعم بعد زيادة تسرب الطلبة من التعليم الصباحي للمسائي، وجميعها إنجازات تحققت بالعمل الجماعي المثمر . * كيف عملت المنطقة التعليمية لمواجهة بعض سلوكات الطلبة السلبية؟ - بدأنا قبل 3 سنوات بدعم من جمعية الإمارات للتنمية الاجتماعية بمشروع الوعي السلوكي، وهو يعتبر من إنجازات المنطقة التعليمية، إذ عملنا في البداية على قياس ودراسة السلوكات السلبية في المدراس بما فيها غياب الطلبة، وحصرنا معظم السلوكات، وطبقت المدراس جميع البرامج وتفاعلت مع المشروع، وكان آخر برنامج مطبق ركز على كيفية زيادة دافعية الطلبة للحضور للمدرسة بشكل يومي، وفازت مدارس عدة في المسابقة التي نظمت في مشاريع مبتكرة لتحفيز الطالب للحضور اليومي منها مدرسة قباء والريادة والغب، كما طبقنا في المنطقة مشروع الآيلس لطلبة الثانوية العامة، ومشروع أخف حقيبة مدرسية . * ألم تشكل تلك البرامج عبئاً للمدارس لتطبيقها؟ - اللجان تعمل في المنطقة التعليمية، والمدارس عليها فقط تطبيق تلك البرامج من خلال عملها التربوي . * وما الخدمات التي قدمتها المنطقة بالتعاون مع الجهات المجتمعية؟ - تعاونت المنطقة مع جمعية الإمارات للتنمية الاجتماعية في تدريب وتأهيل المعلمين من خارج الملاك، بتقديم دورات مجانية، لرفع مستوى أدائهم ومجاراة ما يتطلب من المعلم من مهارات معينة، وللارتقاء بالمنظومة التعليمية المتكاملة، كما وفرنا مواصلات مجانية للمعلمين من خارج الملاك للمناطق النائية . * ألم يسحب "مدير النطاق" المسؤولية من المناطق التعليمية؟ - بالعكس كلنا ندخل ضمن منظومة متكاملة، فمدير النطاق خصص للمتابعة والإشراف على الجوانب التعليمية والفنية في المدارس، ورفع عنا عبئاً كبيراً، والمطلوب منا كمناطق تعليمية تخصيص جهودنا للتخطيط وعمل برامج داعمة للابتكار والتفوق العلمي، وحالياً نركز على فئة "الموهوبين" بدعم من حكومة رأس الخيمة كما قلت سابقاً، ونهيئ الطلبة لحب المعرفة والإبداع . تحقيق ما يفوق التوقعات قالت سمية حارب، إننا استطعنا تحقيق ما يفوق التوقعات، وخاصة في المشاركات المجتمعية، وفي اشتراك المنطقة بطلبتها في المسابقات المحلية والإقليمية واستطعنا تحقيق عدة جوائز فضية وبرونزية في قطر وعمان ومؤخراً في الكويت، والتحديات مرتبطة بالإمكانات المادية التي نحاول توفيرها بدعم من الجهات الحكومية والقطاع الخاص، وشركات حقيقية شاركت بشكل فاعل في دعم المسيرة التعليمية كشركة جلفار الدوائية . 3 مجموعات للتواصل اجتماعياً حول تفعيل المنطقة لوسائل التواصل الاجتماعي الحديثة للتواصل بين موظفيها، قالت سمية حارب إننا كونا 3 مجموعات، واحدة تجمع بين كل مديرات ومديري المدارس والتوجيه ورؤساء الأقسام، وأخرى خصصت لمديرات رياض الأطفال كونها فئة تختلف عن بقية المراحل الدراسية، ومجموعة خصصت لفريق الطوارئ المتكون من موظفين في المنطقة التعليمية، وفي كل مجموعة نناقش كل ما يخص الميدان، كما تستفيد المجموعات مما يطرح وكيفية التعامل مع المشكلات والقضايا التي تواجه الميدان التربوي بشكل يومي . 2% نسبة التقاعد في صفوف المعلمين قالت سمية حارب إن نسبة التقاعد في نطاق منطقة رأس الخيمة التعليمية وبين صفوف المعلمين بالذات لم تشكل "ظاهرة" ،وكانت بالنسب الطبيعية التي لم تتعد نسبتها 2% بين المجموع الكلي لعدد المعلمين، ومعظمهم ممن تعدى السن القانونية المطلوبة للتقاعد وهي 25 عاماً، نظراً لما أشيع عن مشروع قرار لا يخول المتقاعد الذي أكمل سنوات عمله بالحصول على راتبه كاملاً بعد التقاعد، وأشارت إلى تشكيل "وزارة التربية والتعليم لجنة خاصة لدراسة موضوع الترقيات، خاصة للمعلمين المواطنين الذكور" .